烟台高新区益文小学是由高新区政府总投资约1.2亿元建成的一项惠民重点民生工程，学校自2020年9月正式启用，由烟台二中和烟台市教育局高新区分局共同管理。建校以来，学校围绕“暖”文化，形成了“德”润益文，“智”绘童心，让童年留下一幕幕“暖”记忆的办学理念，确立了培养具有“中国印记”和“世界眼光”的全面发展的益文少年的培养目标，努力将学校打造成一所有美感、有温度、有规则、有智慧的童心花园。学校现有教学班24个，在校小学生1091人，其中随班就读学生7人，需送教上门学生4人，涉及10个教学班。学校于2019年建成资源教室，并于2020年9月开始投入使用。同时，配备了资源教师1人，选派具有一定特殊教育素养、富有仁爱之心的10名老师担任班主任，为随班就读学生的健康成长保驾护航。

一、实施“暖绘童心”课程，营造健康成长环境

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1.润其德——贤行润身课程，活动中润泽身心

学校通过开展丰富多彩的美德教育课程和活动照亮童心，使学生从小养成良好的行为习惯。学校每年举行科技创想节、阳光体育节、读书文化节、多彩实践活动节、校园戏剧节、军事文化节、京剧艺术节、暖之声合唱节等丰富多彩的节日活动，每一个孩子都能在活动中展示自己的特长，留下成长的“暖”印记。随班就读同学也在活动中展示了自己的特长，养成了积极向上的良好品德。

另外，学校还开展了庄严隆重的仪式课程，比如年级仪式课程、每周一升旗仪式、丰富多彩的主题班队会教育仪式、隆重的入队仪式和重大节日仪式。随班就读同学也能积极参与其中，在这些属于学生特有的时间节点上，给他们留下终身难忘的成长印记和美好愿望。

2.益其智——读书润智课程，阅读中滋养心灵

为了拓宽视野，挖掘潜力，学校开设了“讲好益文故事”系列课程，与语文、数学、英语、美术等不同学科相结合，开展形式多样的讲故事活动。同时，开展课内外读书课程，让孩子“有才性，会阅读、会思考”。用师生共读、伙伴伴读的方式，给予随班就读的孩子温暖的陪伴与关爱。不少孩子通过读书活动，增长了知识，成长为知识渊博的阳光少年。

3.雅其行——经典润行课程，实践中立德树人

京剧进课堂，国粹有传承。京剧是我国传统文化的一颗明珠，有着深厚的文化底蕴，学校将传统京剧艺术融入课程，打造京韵流芳京剧文化特色课程体系，弘扬传统文化，让京韵京腔为益文娃树中国根、铸中国魂。随班就读学生也能积极参与到学校京韵眼操的汇报演出，感受京剧国粹的魅力。

“边走、边玩、边学习”的研学，让孩子“有韧性，会探究、会合作”。基于孩子的体质、智力等原因，由老师、学生、家长合力组成一对一的“互助小分队”，为有困难的孩子提供贴心服务。随班就读学生在研学过程中积极参与唱歌、背诗、捡垃圾等活动，并和伙伴们一起徒步走完了全程，在集体活动中增强意志，学会相处。

4.健其身——国防军事课程，训练中强健体魄

为了增强学生的体魄，学校坚持把国防教育作为强化学生素质教育的重要抓手，积极开展国防教育实践活动，探索出了一条独具特色的国防教育新路径。为营造浓厚的国防教育氛围，学校打造了“崇军明德”国防教育长廊，长廊处处渗透着军事、国防、海防的元素，显示出“润物细无声、处处在育人”的独特魅力。在体育教学中，随班就读学生积极参与到国防体育技能大赛中，通过队列练习强健体魄，加强基本军事技能和纪律性培养。

与此同时，学校借“1+1+N”体育教学工程中提升学生体质。努力做好“三抓”，一抓体育课堂常规；二抓体育竞赛活动；三抓大课间活动。随班就读学生跟随班级一起训练，由老师特别辅导。有的随班就读学生在训练中成为了运动健将，多次参加校跳绳比赛并夺得冠军。

5.乐其劳——劳动润美课程，体验中寻美育心

为了培养学生的自主管理能力和责任担当意识，学校还开展了“益益文文小当家”课程，帮助学生树立“自己的事自己做”、“自己的事自己管”的理念。在学期初让学生承包班务，由班主任把班级工作所有内容确定下来，学生根据自己的能力、爱好，每人必须找一份属于自己的事来做，做到班内事事有人做，人人有事做，建立良好的自我管理机制。学校红领巾监督岗每天对各班学生自主情况进行检查，每周汇总公布，为明星班级颁发流动红旗。随班就读学生依据自己的喜好也选择了劳动项目：有的同学喜欢花草，教室后面的盆栽就由他负责浇水；有的同学是班级中扫地组的骨干成员；有的同学参加了“种植园”劳动实践课程，与同学们一起体验从播种、施肥、除草、收获的种植过程。

二、搭建“三个平台”，引领共同成长

1.关注兴趣差异，实施个性教育

学校在每年招生时都摸排特殊学生群体，根据学生情况合理编入班级，设立一人一档。对随班就读学生定期进行上门家访，了解情况。重点建设资源教室，资源教师为每名就读学生量身定制课程表，对随班就读学生每周进行3课时的个别化辅导，每个孩子都在喜爱的社团里得到了技能上的发展和心灵上的成长。

2.关注健全人格，实现心灵引领

学校为每一名残疾学生建立了《随班就读学生成长档案》，制定出了整体性和动态化相结合的个别教育计划，采取个别辅导、同伴互助、激发兴趣等手段补偿其自身的缺陷，发展其智力、体力；每周安排分管心理的领导、教师，带领残疾儿童到特殊资源教室进行康复和技能训练。学校还制定了师生谈心制度，班主任和任课老师经常在课间、午后找学生谈心，及时了解并解决他们的心理需求。充分利用心理咨询室，为随班就读学生打开绿色通道。

3.关注多方沟通，形成教育合力

学校注重与特殊教育专家、医疗康复专家的及时沟通，为随读孩子搭建网上交流平台。定期举行家校互通会，争取家长的支持与配合。学校、家庭、社会携手共育，随班就读学生各方面能力得到了明显提升，很多家长每次见到班级的老师都有道不完的感谢。

三、营造“四个氛围”，扎实推进工作

1.营造温馨友爱的集体氛围

学校教育全体同学尊重、关爱随班就读学生，与他们从生活、学习和娱乐体育等方面建立帮扶关系。把听力障碍的学生安排在前排，还在每栋楼前专设无障碍通道。大力营造和谐温馨的集体氛围。有的随班就读同学，还参与班队管理，成长为一名优秀的小队长。

2.营造制度设施的护航氛围

学校通过制度建设、硬件打造等方面着手，为随班就读学生的成长保驾护航。学校科学制定年度实施计划，各班级制定随班就读学生个性化方案，精准实施。将随班就读工作纳入到年度考核工作量核算及教师绩效考核中，并在评先选优中给予倾斜。

2019年，学校在政府部门的支持下建设了一间特殊资源教室，配备专业的教材、图书、教具、学具、康复器材等，为随班就读学生提供康复训练、学习辅导、心理诊断、个案管理等多种支持。特殊资源教师和班主任带领随班就读学生进行心理游戏、认知能力训练等，不仅注重儿童的认知发展，更注重儿童的心理健康。学校还配备有心理咨询教室，可开展心理测评、沙盘推演、情感宣泄、个体疏导、团体辅导等活动。

3.营造教师团队的爱育氛围

学校挑选工作责任心和业务能力强、有爱心和有耐心的教师担任随班就读儿童的班主任和任课老师。每学期初，学校对随班生的情况进行一次排摸，填写好《随班就读学生情况记录表》，使每一位任课老师深入了解残疾儿童的具体情况（家庭地址、父母情况、身体、学习等现状，以及所在班级其他学生的情况等）；每学期末将随班就读学生的进步单独与家长沟通，并共同探讨下学期的教学训练计划。在平时的随堂听课中，考核教师对随班就读生的关注程度；在教学常规检查中，注重检查教师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求；每学期期末，对教师随班就读工作进行总结考核。

4.营造课堂教学的关照氛围

学校要求教师在课堂中对随班生要做到“五心五关注”。“五心”是指关照细心、服务热心、开导真心、教育恒心、教学耐心。“五关注”，一是指计划备课要关注，体现出个别补偿教育。二是课堂教学时要关注，为他设计难度适易的问题。三是作业设计时要关注，作业分层、有针对性。四是课后辅导时要关注，个别辅导。五是考查考试时要关注，适当降低测试难度，个别评价。

融之有道，融爱无声，融合教育是一场温柔的坚持，随班就读工作离不开上级领导的大力支持，离不开学校的精心管理，更离不开随班就读老师们的辛勤付出。为推动随班就读工作向好循环，益文人将始终以奋斗的姿态行进在发展之路上，把特别的爱献给这群特殊的天使，相信润物无声，花开有时，期待着每一个孩子都散发出属于自己的光芒。

实习编辑｜宋晓宁

通 讯 员｜孙芳芳

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